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Priorities

Grand Rapids Public Schools should work for all our families

Priorities

GRPS is one of the most powerful economic institutions in Grand Rapids. It employs thousands, spends hundreds of millions in public dollars, and shapes the futures of 14,000 students. Right now, it is not working for the families who need it most — teachers are underpaid and leaving, local businesses are locked out of contracts, and the schools serving immigrant and working-class families are the first to close. This platform is about changing that from inside the board.

  • Apoyo al rendimiento estudiantil

    Cuando cierra una escuela local, no solo afecta a los estudiantes; se elimina un elemento de arraigo que mantiene a las familias en la comunidad. Quiero impulsar la expansión del modelo de escuelas comunitarias a todo el distrito, integrando servicios de salud física y mental,
    atención a las familias y programas de acceso a alimentos en cada centro escolar. Asimismo, busco formalizar el uso comunitario de las instalaciones escolares fuera del horario lectivo, para que sirvan a los vecindarios y no se limiten a albergar aulas durante la jornada escolar.

  • Formación profesional: preparando a los estudiantes para el éxito
    El distrito genera talento, y ese talento debería tener motivos reales para permanecer en la zona. Quiero rediseñar los programas de Educación Técnica y Profesional (CTE) para que los estudiantes conecten directamente con las pequeñas empresas locales y con oportunidades de emprendimiento, y no solo con grandes empleadores. Daría prioridad a los empresarios de Grand Rapids y del condado de Kent —que rodea a la ciudad— interesados en colaborar con nuestros jóvenes mediante programas de pasantías y aprendizaje práctico, además de reforzar la inversión de GRPS en iniciativas como GRow1000, estableciendo criterios de elegibilidad para los centros de trabajo que favorezcan a estas empresas locales.
  • La remuneración de los educadores: una inversión comunitaria

    Las buenas ciudades surgen de buenas escuelas, y las buenas escuelas, de buenos maestros. No se puede tener lo uno sin lo otro. Considero que nuestros maestros merecen mayor autonomía en sus aulas, así como salarios y recursos competitivos en comparación con los de otros distritos de la zona. Los maestros que sirven a esta comunidad deberían poder permitirse vivir en ella. Apoyar a los educadores no solo es lo correcto, sino que constituye la base sobre la que se construye todo lo demás en nuestras escuelas.

  • Mantener los fondos de GRPS en la comunidad local

    GRPS es el tercer empleador más grande de Grand Rapids y actualmente está invirtiendo 305 millones de dólares a través del bono “Reimagine GRPS”. Quiero impulsar el establecimiento de objetivos formales de participación para las microempresas locales, la presentación de informes públicos trimestrales sobre el gasto a nivel local y una alineación real con las prácticas de contratación equitativa que ya se aplican en otras partes de la ciudad, abarcando contratosde construcción, bienes, servicios y servicios profesionales.

  • Protegiendo a nuestros niños y familias

    Las familias inmigrantes y de clase trabajadora están soportando esto de manera desproporcionada. Quiero exigir evaluaciones formales del impacto del desplazamiento antes de cualquier votación sobre cierres, así como planes concretos de continuidad para los estudiantes de ESL; no solo en cuanto a adónde irán, sino también sobre si el programa en sí sobrevivirá a la transición.

  • Escuelas del vecindario

    Cuando cierra una escuela local, no solo afecta a los estudiantes; se elimina un elemento de arraigo que mantiene a las familias en la comunidad. Quiero impulsar la expansión del modelo de escuelas comunitarias a todo el distrito, integrando servicios de salud física y mental,
    atención a las familias y programas de acceso a alimentos en cada centro escolar. Asimismo, busco formalizar el uso comunitario de las instalaciones escolares fuera del horario lectivo, para que sirvan a los vecindarios y no se limiten a albergar aulas durante la jornada escolar.

Las Escuelas Públicas de Grand Rapids deben funcionar para todas nuestras familias.

Prioridades

GRPS es una de las instituciones económicas más poderosas de Grand Rapids. Emplea a miles de personas, gasta cientos de millones de dólares públicos y moldea el futuro de 14.000 estudiantes. En este momento, no está funcionando para las familias que más lo necesitan: los maestros están mal pagados y se marchan, las empresas locales quedan excluidas de los contratos y las escuelas que atienden a familias inmigrantes y de clase trabajadora son las primeras en cerrar. Esta plataforma busca cambiar esa situación desde el interior de la junta directiva.

  • Apoyo al rendimiento estudiantil

    Cuando cierra una escuela local, no solo afecta a los estudiantes; se elimina un elemento de arraigo que mantiene a las familias en la comunidad. Quiero impulsar la expansión del modelo de escuelas comunitarias a todo el distrito, integrando servicios de salud física y mental,
    atención a las familias y programas de acceso a alimentos en cada centro escolar. Asimismo, busco formalizar el uso comunitario de las instalaciones escolares fuera del horario lectivo, para que sirvan a los vecindarios y no se limiten a albergar aulas durante la jornada escolar.

  • Formación profesional: preparando a los estudiantes para el éxito
    El distrito genera talento, y ese talento debería tener motivos reales para permanecer en la zona. Quiero rediseñar los programas de Educación Técnica y Profesional (CTE) para que los estudiantes conecten directamente con las pequeñas empresas locales y con oportunidades de emprendimiento, y no solo con grandes empleadores. Daría prioridad a los empresarios de Grand Rapids y del condado de Kent —que rodea a la ciudad— interesados en colaborar con nuestros jóvenes mediante programas de pasantías y aprendizaje práctico, además de reforzar la inversión de GRPS en iniciativas como GRow1000, estableciendo criterios de elegibilidad para los centros de trabajo que favorezcan a estas empresas locales.
  • La remuneración de los educadores: una inversión comunitaria

    Las buenas ciudades surgen de buenas escuelas, y las buenas escuelas, de buenos maestros. No se puede tener lo uno sin lo otro. Considero que nuestros maestros merecen mayor autonomía en sus aulas, así como salarios y recursos competitivos en comparación con los de otros distritos de la zona. Los maestros que sirven a esta comunidad deberían poder permitirse vivir en ella. Apoyar a los educadores no solo es lo correcto, sino que constituye la base sobre la que se construye todo lo demás en nuestras escuelas.

  • Mantener los fondos de GRPS en la comunidad local

    GRPS es el tercer empleador más grande de Grand Rapids y actualmente está invirtiendo 305 millones de dólares a través del bono “Reimagine GRPS”. Quiero impulsar el establecimiento de objetivos formales de participación para las microempresas locales, la presentación de informes públicos trimestrales sobre el gasto a nivel local y una alineación real con las prácticas de contratación equitativa que ya se aplican en otras partes de la ciudad, abarcando contratosde construcción, bienes, servicios y servicios profesionales.

  • Protegiendo a nuestros niños y familias

    Las familias inmigrantes y de clase trabajadora están soportando esto de manera desproporcionada. Quiero exigir evaluaciones formales del impacto del desplazamiento antes de cualquier votación sobre cierres, así como planes concretos de continuidad para los estudiantes de ESL; no solo en cuanto a adónde irán, sino también sobre si el programa en sí sobrevivirá a la transición.

  • Escuelas del vecindario

    Cuando cierra una escuela local, no solo afecta a los estudiantes; se elimina un elemento de arraigo que mantiene a las familias en la comunidad. Quiero impulsar la expansión del modelo de escuelas comunitarias a todo el distrito, integrando servicios de salud física y mental,
    atención a las familias y programas de acceso a alimentos en cada centro escolar. Asimismo, busco formalizar el uso comunitario de las instalaciones escolares fuera del horario lectivo, para que sirvan a los vecindarios y no se limiten a albergar aulas durante la jornada escolar.